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Zum Stand der erziehungswissenschaftlichen Lehrplanforschung

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Bibliographische Detailangaben
Autor:Buhren, Claus Günter; Meier, Stefan; Ruin, Sebastian
Erschienen in:Lehrplanforschung : Analysen und Befunde
Veröffentlicht:Aachen: Meyer & Meyer (Verlag), 2016, S. 18-41, Lit.
Herausgeber:Kölner Sportdidaktik
Format: Literatur (SPOLIT)
Publikationstyp: Sammelwerksbeitrag
Medienart: Gedruckte Ressource
Sprache:Deutsch
Schlagworte:
Curriculumentwicklung
Erziehungswissenschaft
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Online Zugang:
Volltext
Verfügbarkeit
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abstract Die Forschung im Themenfeld Schule zählt zu den jüngeren Schwerpunktbereichen der Erziehungswissenschaften. So rückte die Schulpädagogik ebenso wie die Unterrichtsforschung erst in den 1960er Jahren ins Blickfeld der empirischen pädagogischen Forschung, was mit der zeitgleich einsetzenden Bildungsreform nach 1965 zusammenhängen dürfte. Mit der Einführung neuer Schulformen und teils konkurrierender Systeme gewannen nun auch die Lehrpläne eine neue Bedeutung. In diesem Beitrag werden in einem historischen Rückblick die zentralen Linien erziehungswissenschaftlicher Lehrplanforschung der letzten Jahrzehnte nachgezeichnet. Den Ausgangspunkt der Betrachtung bildet die Curriculumforschung der 1970er und 1980er Jahre, bei der grundlegende Fragen der Curriculumentwicklung im Fokus standen. Anschließend wird die eher an der Wirkung von Lehrplänen orientierte Periode der 1990er Jahre in den Blick genommen. Es folgt ein Abschnitt zur Lehrplanforschung ab dem Jahr 2000, bei der u.a. die Kompetenzorientierung im Mittelpunkt stand. Ein kurzer Blick auf Desiderata und Forschungsperspektiven schließt den Beitrag ab. (Messerschmidt)
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