Abstract

Mit einem Rückgriff auf die Bildungstheorie verband man die Absicht, einseitige fachliche Orientierungen zu überwinden und marginalisierte Subjektperspektiven in einen weiterreichenden pädagogischen Zusammenhang zu reintegrieren. Hierzu stellt Verf. einige bildungsorientierte Sportdidaktik-Konzeptionen vor. Der theoretische Zusammenhang einer mehrdimensionalen bildungsorientierten Sportdidaktikkonzeption ist angesiedelt zwischen den Bezugsfeldern Wissenschaft und Praxis. Sportdidaktik kann nicht nur auf einem Modell basieren, sondern muss mehrere Ansatzweisen und Modelltypen kritisch-konstruktiv aufeinander beziehen und einzelne Elemente in einem handlungsorientierten theoretischen Rahmen integrieren. Verf. zeigt auf, wie verschiedene didaktische Modelle in einem allgemeineren konzeptionellen Rahmen zusammengefasst werden. Folgende Modelle werden von ihm verwendet und beschrieben: Kategorialmodelle, Typusmodelle und Lehrmodelle. -iwe-