Abstract

Verf. zeigt auf, dass Schueler sich um so eher auf ein Lehrprogramm einlassen, je deutlicher sie den Sinnzusammenhang erkennen, in dem die Fertigkeit selbst und der motorische Lernprozess stehen. So stellt der hier angefuehrte Beitrag eine didaktische Schleife dar, die ihren Ausgangspunkt bei Spielproblemen nimmt und wieder ins Spiel muendet. Zur Erlaeuterung gibt Verf. eine Begruendung fuer ein problemorientiertes Vorgehen beim Handballspielen und zeigt, wie Werfen und Fangen beim Handballspielen zum Problem werden koennen. Weiterhin wird ein Entwurf eines problemorientierten Lehrprogrammes dargestellt, wobei Vorueberlegungen zur Gestaltung des motorischen Lernprozesses, die Lehreinheiten und das Programm selbst beschrieben werden. Auf die Mitgestaltungsmoeglichkeiten durch Schueler wird gesondert eingegangen. Schumacher