Abstract des Autors

According to the analysis of the scientific and methodological and special literature, many experts consider the professional combat physical training of cadets at military training establishments as a necessary part of their professional training The present study analyzes benefits of the innovative applied combat physical training model for the national frontier service academies. Having analyzed the prior positive applied combat physical training piloting experience accumulated by the frontier service academies, we noted the need in a special applied combat physical training module in the physical education curricula to offer a wide range of training tools with a special priority to the physical, functional and mental service-specific fitness. The new applied combat physical training of our own design offers the key practical training elements with progress rating tests and goals. The experiment to test the new model showed its benefits as verified by the following test rate growths in the Reference Group versus Experimental Group: 8.78% versus 58.94% in the backflip on a horizontal bar test; 0.23% versus 1.71% in the quick march test; 1.85% versus 6.51% in the individual obstacle course test; 0.74% versus 2.59% in the group obstacle course test; and 24.18% versus 44.69% in the armed-and-dressed swimming test.

Abstract des Autors

Рассматривается модель профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) курсантов военных учебных заведений пограничного профиля. Оценивая положительный опыт реализации ППФП курсантов военных вузов пограничного профиля в рамках учебной дисциплины «Физическая подготовка», нужно отметить, что назрела острая необходимость создания отдельного модуля по данному направлению деятельности. При этом ППФП курсантов должна включать в себя широкий спектр методов и максимально расширенный арсенал средств подготовки, направленных в первую очередь на повышение физической, функциональной и психологической подготовленности и, главное, на овладение в должной мере профессиональными умениями и навыками, необходимыми в будущей оперативно-служебной деятельности. Наиболее эффективным инструментом решения данной задачи является разработка модели ППФП курсантов. В нашем исследовании модель представляет собой схему, где отражены основные методологические положения, содержание учебного процесса, критерии оценки эффективности и ожидаемый результат. Для оценки эффективности реализации модели ППФП курсантов было проведено тестирование. В конце эксперимента был получен следующий прирост исследуемых показателей в контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) группах: подъем переворотом на перекладине: КГ – 8,78%, ЭГ – 58,94%; марш-бросок 5 км: КГ – 0,23%, ЭГ – 1,71%; общее контрольное упражнение на единой полосе препятствий: КГ – 1,85%, ЭГ – 6,51%; бег с преодолением полосы препятствий в составе подразделения: КГ – 0,74%, ЭГ – 2,59%; плавание в обмундировании с оружием: КГ – 24,18%, ЭГ – 44,69%. Таким образом, достижение более высоких результатов прироста в показателях профессионально-прикладной физической подготовленности в ЭГ доказывает эффективность разработанной авторами модели ППФП курсантов.