Abstract des Autors

Research aim was to identify links among athletic identity, social skills and health-related physical fitness of 7–8th grades’ students (girls and boys). Research object: athletic identity, social skills and physical fitness of 7–8th grades’ students (girls and boys). 158 female students and 121 male students participated in the survey, accomplished in 2017, it was carried out in four secondary schools in Kaunas. “Eurofit” tests: “Sit and reach”, a “Standing broad jump”, “Sit up”, “20 meter shuttle run’’ were used to identify health-related physical fitness of schoolchildren. Athletic Identity Questionnaire for Adolescents (Anderson et al., 2007) was used and it was based on C. B. Anderson (2004) athletic identity model. Aiming to assess social skills, adapted Riggio & Friedman (1982) basic social skills questionnaire (Šniras and Malinauskas, 2006) was used. Results: 7–8th grades girls’ athletic identity is 3.4 ± 0.6, boys’ results seems to be a little bit higher (3.5 ± 0.6). Both genders adolescents’ highest averages of score identity were reached in sport competence (girls 3.8 ± 0.7; boys 4.0 ± 0.7) lowest – at teachers encouragement to be physically active (girls 3.2 ± 1.2; boys 3.1 ± 1.2). Girls essential social skills (ESS) highest averages were reached in social sensitiveness (3,7) as well in social control (3.7) fields; lowest average – in emotional expressiveness (2.8 out of 5). Boys highest averages were reached in social control field (3.8) and the lowest – in emotional expressiveness (2.4). Test “Sit and reach” average is 22.6 and 21.3 cm in girls and boys, respectively. “Standing broad jump” test result of girls is 160,4 cm, boys – 176.4 cm. “Sit up” average of schoolgirls is 23,6 N/30s, schoolboys – 25.6 N/30s. “20 meter shuttle run’’ average of girls is 1.9 min., boys – 3.1 min. The strongest relation is established in both genders between athletic identity and social control (schoolgirls r = 0.46; p < 0.05; schoolboys r = 0.34; p < 0.05) the weakest relation in girls is between athletic identity and emotional expression (r = 0.29; p < 0.05), talking about boys – athletic identity and emotional control (r = 0.13; p < 0.05). Identified relation between athletic identity and all physical fitness tests results of schoolgirls. Total score of ESS have the strongest correlation with test “Sit and reach” (r = 0.34; p < 0.05), the lowest relation with “Standing broad jump” test (r = 0.25; p < 0.05). Athletic identity of boys has correlation with Eurofit tests “Sit and reach” and “Sit up”. Unlike girls, ESS score of boys have correlation only with “20 meter shuttle run’’. Conclusions: athletic identity of 7–8th grade girls and boys is higher than average (in 5 grade scale). Girls have good social skills in social control and social sensitivity areas, boys – just in social control. Flexibility, explosive power and trunk muscle strength of teenagers is little lower than average, comparing it to Lithuania 13–14 years pupil’s physical fitness referential scales, and cardiovascular capacity is relatively low. Girls’ athletic identity positively correlates with all Eurofit tests. Common score of ESS correlates with same tests, except 20 meter shuttle run. Boys’ athletic identity correlates with flexibility and muscular endurance. ESS of teenagers boys are statistically significantly related to aerobic endurance. The better expression of social skills and athletic identity, the better is physical fitness.

Abstract des Autors

Tyrimo tikslas – nustatyti 7–8 klasių merginų ir vaikinų atletinio tapatumo, socialinių įgūdžių ir su sveikata susijusio fizinio pajėgumo sąsajas. Tyrimo objektas – 7–8 klasių merginų ir vaikinų atletinis tapatumas, socialiniai įgūdžiai ir fizinis pajėgumas. Tyrime dalyvavo 158 merginos ir 121 vaikinas. Tyrimas vyko 2017 m. keturiose Kauno miesto bendrojo ugdymo mokyklose. Fiziniam pajėgumui nustatyti buvo taikomi Eurofito testai: „Sėstis ir siekti“, „Šuolis į tolį iš vietos“, „Sėstis ir gultis“, „20 m ištvermės bėgimas šaudykle“. Naudotas Sportinio tapatumo klausimynas paaugliams (angl. Athletic Identity Questionnaire for Adolescents), kuris buvo sudarytas remiantis C. B. Anderson (2004) sukurtu sportinio tapatumo modeliu. Socialiniai įgūdžiai vertinti pagal adaptuotą R. E. Riggio ir H. S. Friedmano (1982) sudarytą Pagrindinių socialinių įgūdžių klausimyną. Rezultatai. Nustatyta, kad 7–8 klasių merginų atletinis tapatumas yra 3,4 ± 0,6 balo, o vaikinų – šiek tiek didesnis – 3,5 ± 0,6 balo. Gauti abiejų lyčių paauglių aukščiausi atletinio tapatumo sportinės kompetencijos komponento vidurkiai (merginų – 3,8 ± 0,7; vaikinų – 4,0 ± 0,7), o mažiausi vidurkiai – mokytojų paskatinimo būti fiziškai aktyviam (merginų – 3,2 ± 1,2; vaikinų – 3,1 ± 1,2). Nustatyti aukščiausi merginų esminių socialinių įgūdžių (ESĮ) socialinio jautrumo (3,7 balo) bei socialinės kontrolės (3,7 balo) dėmenų vidurkiai; mažiausias yra emocinio ekspresyvumo vidurkis – 2,8 balo iš 5. Aukščiausias vaikinų vidurkis pasiektas tik pagal socialinės kontrolės komponentą (3,8 balo), o mažiausias – emocinio ekspresyvumo komponento (2,4 balo). Merginų „Sėstis ir siekti“ testo vidurkis lygus 22,6 cm, vaikinų – 21,3 cm. Merginų staigiosios jėgos rezultatas – 160,4 cm, o vaikinų – 176,4 cm. Merginų „Sėstis ir gultis“ testo vidurkis – 23,6 N/30s, vaikinų – 25,6 N/30s. Merginų „20 m ištvermės bėgimo šaudykle“ testo vidurkis – 1,9 min., o vaikinų – 3,1 min. Nustatytas stipriausias abiejų lyčių atletinio tapatumo ir socialinės kontrolės ryšys (merginų r = 0,46; p < 0,05; vaikinų r = 0,34; p < 0,05), silpniausias yra merginų atletinio tapatumo ir emocinio ekspresyvumo ryšys (r = 0,29; p < 0,05), o vaikinų – atletinio tapatumo ir emocinės kontrolės ryšys (r = 0,13; p < 0,05). Nustatytas merginų atletinio tapatumo ir visų fizinio pajėgumo testų rezultatų ryšys. ESĮ bendras balas stipriausiai koreliuoja su „Sėstis ir siekti“ testo rezultatais (r = 0,34; p < 0,05), silpniausias ryšys nustatytas su „Šuolio iš vietos į tolį“ testo rezultatais (r = 0,25; p < 0,05). Vaikinų atletinis tapatumas koreliuoja su „Sėstis ir siekti“, „Sėstis ir gultis“ testų rezultatais. Skirtingai nei merginų, vaikinų bendras ESĮ balas koreliuoja tik su „20 m ištvermės bėgimo šaudykle“ testo rezultatais. Išvados. 7–8 klasių merginų ir vaikinų atletinis tapatumas yra aukštesnis nei vidutinis. Remiantis penkiabale sistema, merginos pasižymi gerais socialiniais įgūdžiais socialinės kontrolės ir socialinio jautrumo srityse, o vaikinai – tik socialinės kontrolės srityje. Paauglių lankstumo, staigiosios jėgos, liemens raumenų jėgos rodikliai yra šiek tiek žemesni nei vidutinė reikšmė, palyginti su Lietuvos 13–14 metų mokinių fizinio pajėgumo orientacinėmis skalėmis, o širdies ir kvėpavimo sistemos pajėgumas yra santykinai žemas. Merginų atletinis tapatumas teigiamai koreliuoja su visais Eurofito testais, o ESĮ bendras balas koreliuoja su tais pačiais testais, išskyrus „20 m ištvermės bėgimo šaudykle“ testą. Vaikinų atletinis tapatumas susijęs su lankstumu, raumenų ištverme, o ESĮ yra statistiškai reikšmingai susijęs tik su aerobine ištverme. Kuo socialinių įgūdžių bei atletinio tapatumo raiška geresnė, tuo geresnis yra fizinis pajėgumas.