Abstract

This article focuses on issues that arise in designing and undertaking evaluations of complex, multilevel and multi-agency cultural programmes which have become increasingly commonplace as part of major sporting events. The article draws on a process and outcome evaluation of Scotland's London 2012 Cultural Programme, the Scottish response to the London 2012 Cultural Olympiad. After setting out the current state of play in event evaluation, the article makes explicit and considers a set of practical challenges for designing and undertaking research and evaluation activities, particularly where those activities seek to provide some assessment of the value of such programmes. It considers the problematic nature of multiple and, sometimes, competing levels of activity, which claim different models, intentions and (ultimately) meanings. The authors conclude that there is a need for greater strategic development of frameworks for evaluation in advance of similar programmes of activity, as well as strengthened connections between activity planning and anticipated evaluation scope and methods. Verf.-Referat

Abstract des Autors

Cet article se concentre sur des questions qui surviennent au moment de concevoir et d'entreprendre des évaluations de programmes culturels complexes, à niveaux multiples et faisant appel à plusieurs organisations, et qui sont devenus de plus en plus courants au sein des événements sportifs majeurs. Cet article repose sur un processus et une évaluation des résultats du Programme Culturel de Londres 2012 de l’Écosse, la réponse écossaise à l'Olympiade Culturelle de Londres 2012. Après avoir précisé l’état des lieux actuel de l’évaluation d’événements, l'article explicite et envisage un ensemble de défis pratiques pour concevoir et entreprendre une recherche et des activités d’évaluation, particulièrement lorsque ces activités cherchent à fournir une certaine estimation de la valeur de tels programmes. Il envisage la nature problématique des niveaux d'activité multiples, et parfois concurrents, qui revendiquent des modèles, des intentions et (en fin de compte) des sens différents. Les auteurs concluent qu'un plus grand développement stratégique des cadres d’évaluation bien avant des programmes d'activités similaires est nécessaire, ainsi que des connexions renforcées entre la planification des activités et la portée et les méthodes anticipées d’évaluation. Verf.-Referat