Abstract

Unbestritten ist, dass sich lebendige Interaktionen mithilfe der Videographie (“Sequenzialität“ und “Simultanität“ ) in Konversationsanalysen, in der ethnologisch fundierten Arbeits- und Sozialforschung, in den Erziehungswissenschaften sowie in der Unterrichtsforschung adäquat gut dokumentieren und analysieren lassen. Verf. untersucht am Beispiel der sozialwissenschaftlich ausgerichteten Sportwissenschaft allerdings die Frage, ob ein wissenschaftlich seriöses Vorgehen in der “empirischen Praxeologie“ der videographischen Forschung auch dann gewährleistet ist, wenn man den Aspekt der Anschaulichkeit in Zusammenhang mit “Sedimenten von Erfahrungen und Kompetenzbildungen“ rekonstruieren will. Dass visuelle Daten der empirischen Videographie auch dazu genutzt werden können, um hinter die “Fassaden der Alltagsselbstverständlichkeiten“ zu blicken, wird exemplarisch anhand “kondensierter Bewegungsmuster auf dem Schulhof“ näher dargelegt. Lemmer