Abstract

Der Beginn der Pubertät gilt als kritische Phase für die Entstehung von Übergewicht und Adipositas. Um dieser Entwicklung entgegenzuwirken, wurde das jungenspezifische, universelle Präventionsprogramm TOPP zur Vorbeugung von Übergewicht und Adipositas entwickelt. Zur Überprüfung der Wirksamkeit wurde eine Prä-Post-Kontrollgruppenstudie durchgeführt, an der 84 Thüringer Schulen mit insgesamt 1199 Jungen teilnahmen. Untersucht wurde die Wirkung auf Körpererleben, Essverhalten, körperliche Aktivität, Hänseln und Wissen mit größtenteils standardisierten Fragebögen. Das Programm wurde entweder innerhalb eines Schulprojekts, das heißt massiert oder über mehr als sechs Wochen verteilt durchgeführt. Durch den neunmal 90-minütigen Projektunterricht mit interaktiven Übungen und posterbasierten Gruppendiskussionen konnten signifikant positive Veränderungen beim ernährungs- und bewegungsbezogenen Wissen, nicht aber bei den anderen adipositasrelevanten Faktoren nachgewiesen werden. Positives Resultat der Studie ist der Nachweis einer gelungenen großflächigen und kostengünstigen Implementierung von TOPP innerhalb eines umfassenden Konzepts zur Gesundheitsförderung im Bereich gesunden Ess- und Bewegungsverhaltens. Dabei garantiert das Setting Schule einen sozial gerechten und niederschwelligen Zugang. Verf.-Referat

Abstract

The onset of puberty is considered a critical period for the development of overweight and obesity. For prevention purposes, we developed the school-based intervention program TOPP (Teenage Obesity Prevention Program), especially for boys. In order to test the effectiveness, we conducted a controlled study using a pre–post design. A total of 84 schools in Thuringian, Germany, with 1,199 boys participated in the study. Program effectiveness was analyzed with mostly standardized questionnaires referring to body-related self esteem, eating behavior, physical activity, teasing, and knowledge. The program was performed during the course of a school project within at least 3 weeks or during the regular school lessons for more than 6 weeks. After 9×90-minute, manual-based lessons, including interactive exercises and poster-based group discussions, significant improvement was only reached for nutritional knowledge. As a main outcome, it could be demonstrated how an area-wide prevention program with low costs could be successfully implemented. The school environment enables us to create a universal, socially equitable, and low-threshold access. Verf.-Referat