Currículo e Educação Física : Formação de Professores e Práticas Pedagógicas nas Escolas
Deutscher übersetzter Titel: | Curriculum und Sporterziehung : Lehrerbildung und pädagogische Praxis an Schulen |
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Herausgeber: | Zülke Taffarel, Celi; Hildebrandt-Stramann, Reiner |
Veröffentlicht: | Ijuí: Editora Unijuí (Verlag), 2007, 472 S., Lit. |
Ausgabe: | 1. Aufl. |
Format: | Literatur (SPOLIT) |
Publikationstyp: | Monografie |
Medienart: | Gedruckte Ressource |
Dokumententyp: | Sammelband |
Sprache: | Portugiesisch |
ISBN: | 9788574296074 |
Schriftenreihe: | Coleção educação física |
Schlagworte: | |
Online Zugang: | |
Erfassungsnummer: | PU201010008064 |
Quelle: | BISp |
Abstract
O debate teórico, intenso e profícuo, presente neste livro, confronta teorias explicativas, o que será possível constatar nas posições dos autores expressas nos textos. Este confronto teórico é extremamente relevante, por um lado, quando se percebem tentativas visíveis nas universidades de escamotear posições e, por outro, com a tentativa de construção de consensos teóricos sem se admitir as divergências e sem o devido aprofundamento necessário. O livro evidencia que, para o desenvolvimento da Educação Física/Ciências do Esporte são imprescindíveis o diálogo científico nacional e internacional, a autonomia intelectual e científica dos professores e pesquisadores e a atitude crítica. Destacamos este aspecto porque criticamos a perda da autonomia e a neocolonização, também exercida no campo das relações científicas e pedagógicas. Na primeira parte do livro encontraremos propostas de formação de professores e, na segunda, experiências destes na rede pública de ensino e de universidades. Para o enfrentamento das táticas instituídas nos currículos da formação de professores e nas escolas públicas do ensino básico, visando ao seu enquadramento nas necessidades do capital, fazem-se necessários, por um lado, clareza no que diz respeito ao horizonte histórico - a educação para além do capital - e, por outro, um intenso e consistente trabalho teórico, sem os quais não conseguiremos elaborar as sínteses indispensáveis para uma educação emancipatória na formação de professores. Verf.-Referat