Abstract

Der vorliegende Beitrag will zweierlei leisten: Zum einen sollen die Grundlagen des selbstgesteuerten (Bewegungs-) Lernens dargestellt werden. Das impliziert u.a. die Abgrenzung zu den klassisch-traditionellen Formen des (Bewegungs-) Lernens, die Bestimmung von Voraussetzungen und Bedingungen dieses „anderen" Lernens sowie das Skizzieren des aktuellen Forschungsstandes. Zum anderen sollen die Möglichkeiten und Grenzen eines selbstgesteuerten Lernens im Skisport ausgelotet und diskutiert werden. Dazu ist einerseits die Methodikliteratur des Skisports im Hinblick auf bereits vorhandene Ansätze zum selbstgesteuerten Lernen zu sichten, andererseits sollen aber auch - im Sinne einer Anregung - darüber hinausgehende Beispiele für die Lehr-/Lernpraxis gegeben werden. Einleitung