Abstract

Tanzerziehung als aesthetische Erziehung im Kontext erfahrungs- und subjektorienterter Schulsportkonzepte will zu selbstverantwortlichem Lernen in offenen Unterrichtssituationen anregen. Paedagogische Ansatzpunkte fuer eine aesthetische Tanzerziehung im Grundschulalter sind das "ganzheitlich-coenaesthetische Empfinden" der Kinder und ihr mimetisches Vermoegen. Situations- und kontextabhaengig ist zu entscheiden, wie die beiden Vermittlungsmethoden Imitation und Improvisation in den Lehr- und Lernprozess einzubinden sind und ob und in welchem Umfang eine Auffuehrung Ziel des Tanzunterrichts ist. Die Orientierung am Aesthetischen erfordert in den Lernbereichen Tanz und Gymnastik fachdidaktische Konsequenzen z.B. hinsichtlich der Sinn- und der Erfahrungsorientierung. Moennink