Abstract

Diese Studie untersucht die verwandten Konzepte Richtung und Orientierung durch eine paedagogisch ausgerichtete Analyse. Die Analyse wird zur Entwicklung eines Unterrichtsprogramms fuer 10- bis 11jaehrige Kinder verwendet, bei denen zwei neue Kompasstypen eingefuehrt werden, und zwar der Daumenkompass und der Mapguide-Kompass. Die Ergebnisse des Lehrprogramms, welches die Uebertragung von einem Kompass auf den anderen beinhaltet, zeigen, dass Kinder dieses Alters die Instrumente einsetzen koennen, um Richtungsprobleme zu loesen. Die Ergebnisse weisen auf die Notwendigkeit weiterer Forschung ueber den Lerntransfer und ueber die Koerperhaltung von Lernenden bei der Kompasshandhabung hin. Waehrend des weiteren gleiche Fehler bei verschiedenen Richtungsaufgaben erwartet wurden, zeigen die Resultate der Studie, dass die Fehler entsprechend der Groesse des Richtungswinkels sind und machen somit genauere Untersuchungen mathematischer und raeumlicher Konzepte erforderlich. Verf.-Referat