Abstract

Einheitlichkeit und Differenzierung stellen innerhalb der sozialistischen Unterrichtsgestaltung eine dialektische Einheit dar. Als Gestaltungsprinzip werden sie vom schulpolitischen Grundprinzip der Einheitlichkeit bestimmt. In der Unterrichtssituation ist das Verhaeltnis von Einheitlichkeit und Differenzierung gekennzeichnet durch eine prinzipiell einheitliche Prozessgestaltung mit vorwiegend einheitlichen Ziel- und Aufgabenstellungen, Lerntaetigkeiten und Fuehrungsmassnahmen. Empirische Untersuchungen zeigen, dass die haeufig geaeusserte Auffassung, bestehende Leistungsunterschiede im Sport durch das Ueben in Leistungsriegen mit differenzierten Aufgabenstellungen und Anforderungen beruecksichtigen zu muessen, ueberzogen ist und nur partielle Zustimmung finden kann. Zumindest fuer die Leichtathletik und die Sportspiele gilt, dass keine wesentlichen Unterschiede in den Ergebnissen des motorischen Lernprozesses oder spieltaktischen Verhaltens erkennbar sind, wenn der Unterricht mit leistungshomogenen oder -heterogenen Schuelergruppen durchgefuehrt wird. Schiffer