اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی
| Autor: | حسین قادری; فرهاد قدیری; عباس بهرام |
|---|---|
| Sprache: | Farsi |
| Veröffentlicht: |
2018 |
| Quelle: | Directory of Open Access Journals: DOAJ Articles |
| Online Zugang: |
http://mbj.ssrc.ac.ir/article_1049_90862f68e510eefcda5171d439f5b37a.pdf https://doaj.org/toc/2538-273X https://doaj.org/toc/2538-5593 2538-273X 2538-5593 doi:10.22089/mbj.2017.1049 https://doaj.org/article/32ff72fc8b9d4b11a05cedc9bb0e7055 https://doi.org/10.22089/mbj.2017.1049 https://doaj.org/article/32ff72fc8b9d4b11a05cedc9bb0e7055 |
| Erfassungsnummer: | ftdoajarticles:oai:doaj.org/article:32ff72fc8b9d4b11a05cedc9bb0e7055 |
Zusammenfassung
هدف مطالعة حاضر، بررسی اثر برنامۀ مداخلهای مهارت‌های دست‌کاری با دو رویکرد کودک‌محور و معلم‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی است. تعداد 45 نفر از کودکان دختر نه‌سالۀ مدارس شهر قروه به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب و پس از همسان‌سازی به سه گروه معلم‌محور، کودک‌محور و شاهد تقسیم شدند. هر برنامه شامل 20 جلسة 45دقیقه‌ای طی یک دورة ده‌هفته‌ای بود. نتایج نشان داد در پس‌آزمون، شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دو گروه مداخله، برتر از گروه شاهد بود و گروه کودک‌محور نیز برتر از گروه معلم‌محور بود (P