Abstract des Autors

In paper, we mention results of one part of wider research inquiry focused on teachers if all teaching qualification at secondary as well as elementary school. Presented part of this research is devoted strictly to secondary school PE teachers (with as well as without a combination of other teaching qualifications), specifically to their regimen, daily regime and those chosen components of their lifestyle which have a tight connection with the daily regime and regimen. All these facts are also assessed from the geographical point of view, where the main geographical aspect are: the size of a settlement unit in which questioned teachers live and geographical location of this settlement unit. Our research inquiry was realized in 37 cities of Czech republic on the basis of two-staged stratified selection. This inquiry was realized in all types of secondary school – from the core areas as well as from the marginal ones. Total amount of respondents was 461 individuals, where there were 262 men and 199 women. The results show several important findings. Firstly, it is evident that size and geographical location influence assessed components of regimen and lifestyle. Irregularities of the lifestyle (it means breaking of a regimen) are present more often in bigger cities. The same influence is present in the case of a subjective perception of the stress arising from the profession of PE teacher. On the other side, it is evident that having a place of residence in an agglomerative area still doesn't mean also the reception of all aspects of a metropolitan life. Further, we can conclude that together with a size of a city/village and its geographical location there are changing also some aspects of a demographical structure of PE teachers.

Abstract des Autors

V článku uvádíme výsledky jedné z částí širšího výzkumného šetrení zaméŕeného na učitele stfedních i základních škol všech aprobací. Pŕedkládaná část se vénuje výhradné učitelum télesné výchovy na stfedních školách (v kombinaci s jinými aprobacemi či bez nich), konkrétne j ej ich životosprávé, dennímu režimu a vybraným komponentám životního stylu, které mají tésné spojení s obéma výše uvedenými pojmy. Vše uvedené je zároveň posuzováno z geografického uhlu pohledu, pŕičemž hlavními geografickými aspekty j sou velikost sídelní jednotky, v níž dotazovaní učitelé télesné výchovy žijí, a geografická poloha této sídelní jednotky. Výzkumné šetrení bylo provedeno v celkem 37 méstech České republiky, a to na základé dvoustupňového stratifikovaného výbéru. Zastoupeny byly všechny základní typy stfedních škol, a to z jádrových i perifemích oblastí. Celkový počet respondentu činil 461 osob, z čehož bylo 262 mužň a 199 žen. Výsledky ukazují pfedevším nékolik hlavních zjišténí. Predné se ukazuje, že velikost a geografická poloha sídla ovlivňují námi hodnocené oblasti životosprávy jako i životního stylu. Nepravidelnosti denního režimu (a tedy i porušování životosprávy) se vyskytují více ve vétších sídlech. Stejné tomu je i v pŕípadé subjektivního vnímání stresu vyplývajícího z výkonu profese učitele télesné výchovy. Na druhou stranu život se ukazuje, že mít bydlišté v aglomerační zóné ješté neznamená pŕejímat všechny aspekty velkoméstského života. Dále lze konstatovat, že spolu s velikostí sídla a jeho geografickou polohou se méní i nékteré aspekty demografické struktuiy učitelu télesné výchovy.