Abstract des Autors

Background: This study examined the effects of number of years of practice of mini-volley training during curricular time on appropriate body development and physical fitness in primary school children. Methods: We recruited 68 females and 74 males (group A) that did physical activity (3 60-minute-lessons per week) in primary school for 4-5 years, 78 females and 82 males (group B) for 1-2 years and 190 males and females of control (group C). Anthropometric data, triceps skinfold, joint mobility of the spine and agility, with the Exagonal Obstacle Test (HOT), were evaluated. A questionnaire to assess knowledge in sports and on the effects of exercise was also administered. Results: In males, BMI resulted in the three groups A, B, C respectively of 19.1 (SD 3.4), 20.3 (SD 4.3) and 20.1 (SD 4.1) corresponding to 45°, 53° and 51° percentile of the population of northern Italy. In females the values were respectively 18.3 (SD 2.8), 19.3 (SD 2.8) and 19.4 (SD 3.2) corresponding to 39°, 48° and 50° percentile. The changes of BMI with age corresponding to a significant reduction in the percentile in both males and females. The HOT Test result respectively in the three groups of 14.8 s (SD 2.1), 19.1 (SD 5.3) and 23.7 (SD 6.3) in males. In females, the values were 14.4 (DS 2.2), 20.2 (2.8) and 23.7 (SD 6.1). The performance was significantly better in group A versus B and in group B versus C in males and females. The analysis of the questionnaires showed that the subjects of group A and B have a significantly better knowledge of sports, in relation to equipment and organization, as well as of the physical activity health benefits. Conclusions: The results support the conclusion that the planned physical activity during the period of the Primary School, in the form of the mini-volleyball training, helps to produce morphological, cognitive and motor positive effects in relation to the number of years of practice.

Abstract des Autors

Obiettivo: Scopo del presente lavoro è stato quello di verificare se l’attività di minivolley continuata per un numero diverso di anni durante l’orario scolastico (60 minuti 3 volte alla settimana) possa contribuire a uno sviluppo corporeo più adeguato e una migliore efficienza fisica nei bambini della scuola primaria. Metodi: Sono stati presi in considerazioni due gruppi di soggetti che hanno fatto attività motoria nella scuola primaria per 4-5 anni (gruppo A, 68 femmine e 74 maschi) ovvero per 1-2 anni (gruppo B, 78 femmine e 82 maschi) rapportati a un gruppo di controllo (gruppo C, 190 maschi e femmine). Sono stati valutati i dati antropometrici, la plica tricipitale, la mobilità articolare della colonna vertebrale e l’agilità con un test denominato Exagonal Obstacle Test (HOT). È stato inoltre somministrato un questionario per valutare le conoscenze in ambito sportivo e sugli effetti dell’attività fisica. Risultati: Il BMI è risultato in media nei tre gruppi A, B, C rispettivamente di 19,1 (DS 3,4), 20,3 (DS 4,3) e di 20,1 (DS 4,1) nei maschi corrispondenti al 45°, 53° e 51° percentile della popolazione del nord Italia. I valori nelle femmine sono risultati rispettivamente di 18,3 (DS 2,8), 19,3 (DS 2,8) e 19,4 (DS 3,2) pari al 39°, 48° e 50° percentile. Il test HOT ha presentato rispettivamente nei tre gruppi valori i 14,8 s (DS 2,1), 19,1 (DS 5,3) e 23,7 (DS 6,3) nei maschi. Nelle femmine i valori sono risultati di 14,4 (DS 2,2), 20,2 (2,8) e 23,7 (DS 6,1) rispettivamente nei tre gruppi. Le prestazioni sono risultate quindi significativamente migliori nel gruppo A rispetto a B e in questo rispetto a C sia nei maschi che nelle femmine. L’analisi di un questionario evidenzia che i soggetti del gruppo A e B hanno una significativa migliore conoscenza dello sport relativamente ad attrezzature e organizzazione nonché dei benefici rispetto a giochi sedentari e degli effetti positivi sulla salute. Conclusioni: I risultati ottenuti permettono di concludere che l’attività motoria programmata e costante durante il periodo della scuola primaria, sotto forma di addestramento al minivolley, contribuisce a produrre effetti positivi di tipo morfologico, motorio e cognitivo in relazione al numero degli anni di pratica.