Abstract des Autors

Wagniserziehung zielt auf eine gewissenhafte Auseinandersetzung mit den eigenen sportlichen Kompetenzen in individuellen sportlichen Wagnissen ab; dabei hängt es vor allem vom subjektiven Erleben ab, ob eine Situation als Wagnis empfunden wird. Ziel der Perspektive ist es, die Handlungskompetenz von Schülerinnen und Schülern zu erweitern, Vertrauen aufzubauen, Entscheidungen aufgrund einer realistischen Selbst- und Situationseinschätzung zu treffen sowie die eigenen Grenzen kennenzulernen und zu erweitern. Untersuchungen zeigen allerdings, dass diese Perspektive bei der Planung und Durchführung von Sportunterricht wenig Berücksichtigung findet, obwohl die sechs pädagogischen Perspektiven gleichwertig unterrichtet werden sollen. Woran liegt es, dass diese Perspektive im Unterricht eine eher untergeordnete Rolle spielt? Die vorliegende Studie erfasst mittels qualitativer Interviews das Verständnis der pädagogischen Perspektive „Etwas wagen und verantworten“ von Lehrkräften der Sekundarstufe I an Gymnasien und Gesamtschulen: Was wird unter Wagniserziehung verstanden, wie wird die Perspektive im Unterricht umgesetzt und welche Probleme tauchen im Unterrichtsalltag auf? (geändert)