Abstract des Autors

In order to make PE more appealing we conducted an experiment that aim was to compare an efficiency of a traditional approach (TRA) based on drill exercises focused on hits' technique in isolated situations with a game based approach (GBA) where the technique and strategy were learned simultaneously mainly in modified games. Two female groups (each group n = 11) from 2nd year of gymnasium participated in the experiment carried out within 8 PE classes. As the game performance character of the play (match or recreational game) and occurrence of taught hits were assessed. Special knowledge was assessed by written test. The girls taught by GBA significantly increased the variability of hits in match (p < 0.05, resp. p < 0.01) to the detriment of over head forehand clear (from 80% to 53%). A proportionality of hits in match or recreational game of girls taught by TRA almost didn't changed (p > 0.05). All the girls taught by GBA made effort to play the thatch where as only 2 pairs from the TRA group did. Results of the knowledge test showed that the girls taught by GBA scored higher than the girls taught by TRA above all in questions of game strategy but also in questions of hit technique. Results indicated better efficiency of GBA on both game performance and game knowledge.

Abstract des Autors

V zmysle súčasných požiadaviek zvýšit' atraktivitu telesný a športovej výchovy bol zrealizovaný výzkum, kterého ciel'om bolo pri výučbe bedmintonu porovnat' efektívitu tradičního modelu výučby s preferovaním nácviku techniky úderov a herne orientovaného modelu s preferovaním súčasného nácviku techniky a taktiky úderov v premenlivých podmienkach hry. Výskum bol uskutočnený s dievčatami 2. ročníku gymnázia (dve triedy po n = 11) v 8 vyučovacích hodinách. Diagnostika výsledkov výučby bola založená na expertíznom posudzovaní výskytu používaných úderov a charakteru hry dvojíc (zápas/rekreačný bedminton) a vedomostnom teste s otázkámi z pravidiel a techniky a taktiky úderov. Po absolvovaní výučby sa u dievčat vyučovaných herne orientovaným modelom v zápase významne vzrástla variabilita úderov (p < 0,05, resp. p < 0,01) na úkor vysokého forhendu (z 80 % na 53 %). U dievčat vyučovaných tradične sa proporcionalita úderov takmer nezmenila (p > 0,05). Na konci experimentu sa všecky dievčatá vyučované herne orientovaným modelem snažili o športový zápas, v triede vyučovaný tradičným sposobom len 2 dvojice. Vo vedomostnom teste skórovali vyššie dievčatá vyučované herne orientovaným modelem, predovšetkým v otázkach z taktiky, ale aj techniky úderov. Celkove výsledky naznačili vyššiu efektivitu herne orientovaného prístupu tak v technicko-taktické výkonnosti ako aj v úrovni špeciálnych vedomostí.