Abstract

In diesem Beitrag wird in einem ersten Schritt aufgezeigt, wie “Geschlecht“ als Strukturprinzip in Gesellschaft und Sport über Teilhabechancen entscheidet und mit welchen Folgen geschlechterdifferenzierende Hierarchiesetzungen für die Körper-, Bewegungs- und Raumaneignung von Mädchen und Jungen verbunden sind. Sportlehrkräfte fungieren bezüglich der Vermittlung genderisierter, aber auch gegenkultureller Verhaltens- und Bewegungsweisen als Sozialisationsagenten. Studien zeigen allerdings, dass im Sportunterricht eher traditionelle Geschlechterbilder verstärkt werden, so dass die Entwicklung von Genderkompetenz in der Ausbildung als Teil fachdidaktischen “Know-hows“ als zwingend notwendig betrachtet werden muss. Wie Genderkompetenz jenseits von “Belehrung“ vermittelt werden kann, zeigt in einem weiteren Schritt ein an der Pädagogischen Hochschule Freiburg durchgeführtes Theorie-Praxis-Projekt. Verf.-Referat