Abstract des Autors

Dieser Beitrag präsentiert einen Überblick über die Entwicklung und den aktuellen Zustand der Sondererziehung in Deutschland. Die Beschreibung wird unterscheiden zwischen dem Programm des Sportunterrichts für Schüler/innen mit Behinderung, die eine Sonderschule (differenziert nach Behinderung) besuchen und denen, die in eine Regelschule gemeinsam mit Schüler(inne)n ohne Behinderung gehen. Außerschulische Bewegungsangebote werden in Deutschland getrennt vom System der Sondererziehung klassifiziert. Wegen der Heterogenität innerhalb einer spezifischen Behinderungsart sowie zwischen den Schüler(inne)n mit und ohne Behinderung sind die Konzepte zur Gestaltung des Bewegungs- und Sportunterrichts am Prinzip der „Pädagogik der Vielfalt“ (Prengel, 2006) orientiert, die in der Ausbildung von Sportlehrer(inne)n besonders reflektiert wird. Diese individualisierende Betrachtungsweise deckt sich mit dem Paradigmenwechsel in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung – vom Defizit zu einer Perspektive der persönlichen Ressourcen. Verf.-Referat

Abstract des Autors

This article will present an overview concerning the development and the current status of special education services in Germany. This description will differentiate between physical education programs for students with a disability attending a special education school for their specific type of disability, and for those attending a general school together with students without a disability. Extracurricular physical activity programs are classified separately in the special education system in Germany. Due to the heterogeneity within a specific type of disability as well as between students with and without a disability, concepts for designing physical activity and sport programs for various types of disabilities in Germany are oriented on the primacy of a “pedagogy of diversity” (Prengel, 2006), which is particularly reflected in the qualification of physical education teachers. This individualized orientation coincides with the paradigm change in working with people with disabilities – from a deficit to a resource point of view. Verf.-Referat

Abstract des Autors

Este artigo apresentará uma retrospectiva relativa ao desenvolvimento e ao estado actual dos serviços de educação especial na Alemanha. Esta descrição irá diferenciar entre os programas de educação física para estudantes com uma deficiência a frequentar uma escolar de ensino especial para o seu tipo de deficiência e aqueles que frequentam uma escola regular em conjunto com outros estudantes sem deficiência. Os programas de educação física extracurriculares são classificados separadamente no sistema de educação especial na Alemanha. Devido à heterogeneidade num tipo específico de deficiência bem como entre estudantes com e sem deficiência, os conceitos para elaboração de programas de desporto e actividade física para vários tipos de deficiência na Alemanha são orientados sobre o primado de uma "pedagogia da diversidade" (Prengel, 2006), a qual se reflecte particularmente na qualificação dos professores de educação física. Esta orientação individualizada coincide com a alteração do paradigma no trabalho com pessoas com deficiência – de um deficit para uma visão centrada nos recursos. Verf.-Referat

Abstract des Autors

В этой статье мы представляем обзор информации о развитии и текущем состоянии специального образования в Германии. В данной работе будут представлены различные образовательные программы для учащихся с ограниченными возможностями, как для тех, кто посещает специализированные школы для их конкретного вида инвалидности, а также для тех, кто посещает общеобразовательную школу вместе с учениками без инвалидности. Внешкольные программы физической активности классифицируются отдельно в специальной системе образования в Германии. Из-за неоднородности в конкретных видах инвалидности, а также между студентами с и без инвалидности, концепции проектирования физической активности и спортивных программ для различных групп инвалидов в Германии ориентируются на приоритете «педагогики разнообразия» (Prengel , 2006), что особенно отражается на квалификации учителей физкультуры. Так их индивидуальные ориентации совпадают с парадигмой изменений в работе с людьми с ограниченными возможностями. Verf.-Referat

Abstract des Autors

En este artículo se presenta una visión general sobre el desarrollo y el estado actual de los servicios de educación especial en Alemania. Esta descripción permite diferenciar entre programas de educación física para los estudiantes con discapacidad que asisten a una escuela de educación especial para su tipo específico de discapacidad, y para los que asisten a la escuela en general, junto con estudiantes sin discapacidad. Los programas extracurriculares de actividad física se clasifican por separado en el sistema de educación especial en Alemania. Debido a la heterogeneidad dentro de un tipo específico de discapacidad, así como entre alumnos con y sin discapacidad, los conceptos para el diseño de la actividad física y los programas deportivos para los distintos tipos de discapacidad en Alemania están orientados en la primacía de una "pedagogía de la diversidad" (Prengel, 2006), que se refleja particularmente en la capacitación y formación de profesores de educación física. Esta orientación individual coincide con el cambio de paradigma en el trabajo con personas con discapacidad - desde el punto de vista del déficit al de los recursos. Verf.-Referat