Abstract

Mithilfe eines qualitativ empirischen Forschungsdesigns zielt die vorgestellte Studie auf “Rekonstruktionen des Erlebens“ Heranwachsender beim Komponieren, Improvisieren, Proben und Präsentieren tänzerischer Bewegungsformen (Bewegungstheater) im schulischen Kontext (Gymnasium) ab. Mit Blick auf die individuellen Ausdrucks- und Darstellungsmittel der tänzerischen Gestaltungsformen und dem damit verbundenen relevanten Thema “körperliche Exponiertheit“, liegt das Interesse dieses noch weitgehend unbeachteten Forschungsfeldes darin, anhand der Videographie (“Video-Stimulated-Recall-Interviews“) die “sozialbezogenen Emotionen“ Scham, Neid, Euphorie, Ärger und Zeigelust in auffälligen Unterrichtssituationen eines Tanzprojekts aus Schülersicht näher zu untersuchen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass ein konfliktfreier Umgang der Akteure sowie eine “disziplinierte Arbeitshaltung beim Komponieren“ der tänzerischen Gestaltungsformen von Bedeutung ist. Die Schülerschaft erfährt, Schamgefühl abzubauen, sich der “Zeigelust“ hinzugeben und durch die Bewegungsideen Anerkennung zu bekommen. Lemmer