Standards, Kerncurricula und schulinterne Lehrpläne - Instrumente der "Neuen Steuerung"
Gespeichert in:
| Autor: | Stibbe, Günter |
|---|---|
| Erschienen in: | Möglichkeiten und Grenzen der Schulsportforschung : 8. Internationale Sommerakademie, 28. April bis 2. Mai 2008, Eidg. Hochschule für Sport Magglingen |
| Veröffentlicht: | Magglingen: 2009, S. 45-62, Lit. |
| Herausgeber: | Schweiz / Bundesamt für Sport |
| Format: | Literatur (SPOLIT) |
| Publikationstyp: | Sammelwerksbeitrag |
| Medienart: | Gedruckte Ressource |
| Dokumententyp: | Graue Literatur |
| Sprache: | Deutsch |
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Möglichkeiten und Grenzen der Schulsportforschung : 8. Internationale Sommerakademie, 28. April bis 2. Mai 2008, Eidg. Hochschule für Sport Magglingen |
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Möglichkeiten und Grenzen der Schulsportforschung : 8. Internationale Sommerakademie, 28. April bis 2. Mai 2008, Eidg. Hochschule für Sport Magglingen |
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Standards, Kerncurricula und schulinterne Lehrpläne - Instrumente der "Neuen Steuerung" Bildungspolitik Curriculumentwicklung Curriculumreform Lehrplan Paradigmawechsel Schule Sportcurriculum Sportdidaktik Sportlehrer Sportpädagogik Sportunterricht Standardisierung |
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Wenn auch das Fach Sport in den internationalen Schulleistungstests keine Rolle spielt, hat doch die dadurch ausgelöste bildungspolitische Diskussion Konsequenzen für den Schulsport. So werden seit etwa 2003 (Bildungs-)Standards als Bestandteile einer neuen Lehrplangeneration für den Sportunterricht formuliert. Noch bevor überhaupt eine fachdidaktische Diskussion über Chancen und Grenzen einheitlicher Standards in Gang gekommen ist, wurden in verschiedenen Sportcurricula bereits verbindliche Anforderungen, teilweise sogar unterschiedliche Anforderungsniveaus und Möglichkeiten ihrer Überprüfung festgelegt. Daher ist es eine wichtige Aufgabe der Sportdidaktik, durch pädagogisch begründete Vorschläge zu versuchen, Einfluss auf "Fehlentwicklungen" zu nehmen und konstruktive Empfehlungen zum Ungang mit Standards im Unterrichts- und Schulalltag zu geben. Vor diesem Hintergrund erfolgen die Überlegungen in drei Argumentationsschritten: In einem ersten Schritt geht es darum, dem bildungspolitischen Kontext zu skizzieren, in dem die gegenwärtige Diskussion um Standards und Lehrpläne eingebunden ist. In einem zweiten Zugang gilt es, den Funktionswandel von Lehrplänen und dessen Auswirkungen auf den Sportunterricht zu beschreiben. Zuletzt sollen Chancen und Probleme der schuleigenen Lehrplanarbeit im Fach Sport aufgezeigt werden. Aus dem Text |
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Bildungspolitik Curriculumentwicklung Curriculumreform Lehrplan Paradigmawechsel Schule Sportcurriculum Sportdidaktik Sportlehrer Sportpädagogik Sportunterricht Standardisierung curriculum curriculum development curriculum reform educational policy paradigm change physical education physical education teacher school sport curriculum sport didactics sport pedagogy standardization Pädagogik des Sports Schulpädagogik Unterrichtsprojekt Lehren Unterrichtsprozess Unterricht, koedukativer Unterrichtsmedium, audiovisuelles Fußballunterricht Sporterziehung Unterricht Schulunterricht Schulanlage Schulzentrum Schulmusik Ausbildungsplan Curriculum Lernplan Stoffplan Curriculumerstellung Curriculumplanung Curriculumprozess Curriculumstrategie Lehrplangestaltung Lehrplanentwicklung Curriculumrevision Studienreform Schulcurriculum Sportlehrplan Fachcurriculum Didaktik der Körpererziehung Didaktik der Leibeserziehung Didaktik, spezielle Fachdidaktik Theorie der Körpererziehung Theorie der Leibeserziehung Theorie der Leibesübungen Unterrichtsdidaktik Unterrichtslehre Unterrichtstheorie Leibeserzieher Sportphilologe Turnphilologe Sportlehrerin Normierung pedagogy of sport physical education change of paradigm physical educator Standards, Kerncurricula und schulinterne Lehrpläne - Instrumente der "Neuen Steuerung" PU201011008655 201011008655 |
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