Abstract

Bislang wurde für Gestaltungsfreiräume und Vielfalt von Schulen plädiert. Das bedeutet, dass jede einzelne Schule auf der Grundlage geltender Rahmenvorgaben und Lehrpläne ihr eigenes Profil setzt. Jedoch haben die Ergebnisse der internationalen Leistungsvergleichsstudien wie TIMSS und PISA Zweifel an der Idee aufkommen lassen. Derzeit scheinen administrative Steuerungsbemühungen verstärkt zu werden, durch die die zugestandenen Entscheidungsfreiräume von Schulen wieder eingeengt werden. In diesem Beitrag wird vor diesem Hintergrund der Frage nachgegangen, welche Bedeutung dem Schulprogramm im Rahmen der Schulentwicklung zukommt und wie es als Instrument der Qualitätsentwicklung für den Schulsport wirksam werden kann. Hierfür werden ausgewählte Forschungserkenntnisse zur Schulprogrammarbeit aus einem schulpädagogischen und einem sportpädagogischen Blickwinkel diskutiert. Verf. stellt abschließend heraus, unter welchen Voraussetzungen das Schulprogramm als Qualitätsinstrument für den Schulsport beitragen kann. -iwe-