Ziel

Im Kontext der Diskussionen um frühkindliche Bildungs- und Entwicklungsförderung wird Bewegung ein hoher Stellenwert zugeschrieben. Sowohl aus gesellschaftspolitischer, wissenschaftlicher als auch praxiserfahrener Sicht wird regelmäßig darauf verwiesen, dass kindlichen Bewegungsaktivtäten ein hohes Maß an kognitiven, psychischen, sozialen, emotionalen, körperlich-motorischen und gesundheitlichen Entwicklungspotenzialen innewohne. Die Fragen, welche Kinder besonders von diesen Potenzialen profitieren können und welche Rolle die sie jeweils umgebenden sozialen Konstellationen dabei spielen, wurden bislang nicht systematisch erörtert. Die Verbundforschung untersucht dieses Desiderat mit einem Fokus auf die (sozialen) Eltern vor dem Hintergrund ihrer Rolle als primäre Erziehungs- und Sozialisationsinstanz. Sie hat zum Ziel, die mit Blick auf spezifische soziale Konstellationen typischen Strukturen der Bewegungssozialisation der ersten Lebensjahre (und ihrer Potenziale) aufzuzeigen, das handlungsorientierende Alltagswissen der Eltern und ihre Fördermotive in Bezug auf die frühkindlichen Bewegungsaktivitäten zu rekonstruieren, förderliche und hemmende soziale Bedingungen hinsichtlich der Unterstützung entwicklungstherapeutischer Verfahren zu analysieren und die eruierten sozialen Rahmungen mit dem (regelmäßig diagnostizierten) Entwicklungsverlauf des Kindes in Beziehung zu setzen.

Planung

Die Forschung fokussiert dabei im Rahmen von drei direkt aufeinander bezogenen Teilstudien auf Familien unterschiedlicher sozialer und ethnisch-kultureller Herkunft und berücksichtigt darüber hinaus die Bedeutsamkeit des Geschlechts des Kindes und des angezeigten Förderbedarfs. Als Erhebungsmethoden dienen offene leitfadengestützte Interviews mit sozialen Eltern und teilnehmende Beobachtung im Alltag der Kinder. Die Datenauswertung orientiert sich an der Grounded Theory Methodologie.

Ergebnisse

Auf der Basis des eruierten differenzierten Wissens über das sozial und kulturell je spezifische Selbstverständnis bzgl. der frühkindlichen (geschlechtsbezogenen) Bewegungssozialisation, -erziehung bzw. -förderung/-therapie wird es in einer Praxis- bzw. Transferphase darum gehen, (sozial- oder heil-) pädagogische, entwicklungsbezogene und gesundheitsorientierte Beratungsgespräche im Sinne von Diversität spezifischer auszurichten. Langfristiges Ziel der kooperativen Forschung und des Praxistransfers ist es, den (sozialen) Zugang zu Bewegungsaktivitäten insbesondere für solche Kinder zu erhöhen, die noch stärker von diesen zugeschriebenen Bildungs- und Entwicklungspotenzialen profitieren können.