Abstract

Beim Thema "Training im Schulsport" sollte nach Meinung der Autoren vor allem das Handeln der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt pädagogischer Überlegungen gestellt werden. Daher werden in diesem Beitrag einerseits die pädagogischen Möglichkeiten eines schulsportlichen Trainings an den zentraldidaktischen Fragestellungen nach dem warum, wozu und wie im Sportunterricht trainieren erörtert. Andererseits sollen die Ergebnisse einer kleinen empirischen Untersuchung dargestellt werden, die sich eingehender mit dieser Thematik befasste. Verf.-Referat

Abstract des Autors

From a differentiated educational coaching perspective the authors argue that the particular educational significance of training is not found in the application and realization of scientific coaching principles of action as generally assumed, but rather in the personal connection to this scientific information and its individual application. Consequently the authors emphasize focusing on the students’ actions when physical educators consider the topic of ‘training in Physical Education’. Therefore, on one hand the authors discuss the educational options of training in school with respect to the central coaching instructional questions of why, for what purpose, and how to practice in physical education. On the other hand they present a minor empirical study set up to investigate if students can individually select an adequate load based on the evaluation of their subjective stress perception and then adjust the intensity if necessary. From an educational coaching perspective the authors were mainly interested in whether students would thereby attain a specific ability for training or if they had already aquired this ability through their extramural training experiences. Verf.-Referat

Abstract des Autors

Quand on effectue des observations différenciées concernant la pédagogie de l’entraînement la particularité pédagogique de l’entraînement ne se trouve pas dans l’application et le transfert des règles de la science de l’entraînement, mais dans les relations et les actes individuels face aux savoirs fournis par la science de l’entraînement. En parlant de l’entraînement dans le sport scolaire on devrait avant tout réfléchir sur les actions des élèves d’un point de vue pédagogique. Donc, les auteurs posent des questions pédagogiques pour savoir pourquoi, à quel but et comment il faut entraîner dans les cours d’EPS. Ensuite, ils présentent les résultats d’une petite étude empirique demandant si les élèves savent se charger dûment parce qu’ils savent doser les charges selon leurs sensations subjectives. Considérant la pédagogie de l’entraînement les auteurs ont voulu savoir si les élèves peuvent acquérir une compétence spécifique de l’entraînement ou s’ils l’ont déjà acquise avant grâce aux expériences d’entraînement. Verf.-Referat