Abstract

Der motorische Lernprozess kann nach zwei Lehrkonzepten, dem „action approach“ und dem „motor approach“, bzw. der Kombination beider Elemente gestaltet werden. Ziel der Untersuchung war es, die beiden o. g. Lehrkonzepte in einem Experiment anhand einer komplexen technischen Bewegung zu vergleichen. Die Untersuchungen wurden mit Schülern der siebten und achten Klassen in der Sportart Skilanglauf durchgeführt. Die Ergebnisse bestätigen für diese Altersgruppe signifikante Vorteile zugunsten eines programmorientierten Lehrkonzeptes („motor approach“). Elemente eines differenziellen Lehrkonzeptes („action approach“) sollten aber in dem o. g. favorisierten Lehrkonzept eine angemessene Bedeutung finden. Verf.-Referat

Abstract

The motor learning process can be arranged by two teaching conceptions, the „motor approach” and the „action approach” or with a combination of both approaches. It is the intention of this research to compare e. g. teaching conceptions with an experiment on the base of a complex technical motor activity. The research has been carried out by cross-country skiing with 7th and 8th grade. For this age-group the results confirm significant advantages to the side of the program-orientated teaching conception („motor approach”). But elements of a differential teaching conception („action approach”) should be focused on in the favoured teaching conception. Verf.-Referat