Abstract

Es werden die vielfaeltigen Moeglichkeiten, Sinneseindruecke aufzunehmen und (Koerper-)Erfahrungen zu sammeln, beschraenkt auf das Feld des Beruehrungskontakts zu anderen Menschen. Neben gesellschaftlichen und persoenlichen Tabu-Schranken gegenueber Koerperkontakt wird in einem weiteren Schritt die Bedeutung herausgestellt, die Bereuhrung und Kontakt als Grenzerfahrung (Naehe- und Distanzerleben, Selbst- und Fremderfahrung zugleich) fuer die emotionale und die Identitaetsentwicklung eines Menschen haben. Unter der Frage nach dem Koerper- und Sportverstaendnis im schulischen Sport/Gymnastik-/Tanzunterricht werden Sinn wie auch Grenzen und Gefahren von Koerpererfahrung ueber Koerperkontakt im institutionellen Rahmen von Schule aufgezeigt. Voraussetzungen und Bedingungen fuer die Durchfuehrung eines solchen Themas im Gymnastik-/Tanz-/Bewegunsunterricht werden erlaeutert und durch Aufgabenbeispiele ergaenzt. Verf.-Referat