Abstract

Verf. erlaeutert seine Vorstellungen von einer Bewertungsstrategie im Sportunterricht, die dem Schueler helfen soll. Sie soll ihn ueber seine Erfolge informieren und zeigen, wo Lernschwierigkeiten liegen, um Moeglichkeiten zu deren Ueberwindung zu finden. Bewertung soll als Bekraeftigung, Korrektur und Regulativ benutzt werden. Verf. sieht eine lernfoerdernde Wirkung der Bewertung nur gegeben, wenn ihre Kriterien von den Schuelern mitentwickelt werden. Am Beispiel des Handballspiels in einer fuenften Klasse zeigt Verf. die Entwicklung einer Bewertungsstrategie. In verschiedenen Minispielformen und Aufgabenstellungen laesst der Lehrer die Schueler entsprechend den Lernzielen agieren. Danach folgt eine Phase der Verbalisierung der Aktivitaeten durch die Schueler, aus der der Kriterienkatalog fuer die Bewertung erstellt wird. Verf. sieht in der Bewertung weniger eine Leistungsmessung als ein Instrument der Kommunikation zwischen Lehrer und Schueler. Ranly