Abstract

Nach kurzer Einfuehrung in die Theroie der Leistungsmotivation (LM) berichten Verf. ueber Leistungsmotivationsschulung im dritten Grundschuljahr an sieben hessischen Schulen. Ziel war die Foerderung von erfolgsorientierter Motiva- tionsstruktur durch Unterrichtsform, Unterrichtsinhalte und Lehrerverhalten. Die motivationale und motorische Entwicklung der Kinder wurde am Anfang und Ende des dritten sowie am Ende des vierten Schuljahres in Versuchs- und Kontrollgruppen gemessen. Die Lehrer wurden durch Schulungen darauf vorbereitet, bewusst auf misserfolgsmotivierte Kinder einzuwirken, um so misserfolgs- durcherfolgserwartende Muster zu ersetzen. Unterrichtsinhalte waren ein Handball-, ein Turn- und ein Schwimmprogramm. Die Hypothesen, dass 1. die LM-Entwicklung abhaengig ist von den Lerninhalten und dem Lehrerverhalten des Lehrers und 2. die motorische Entwicklung der Kinder durch die Massnahmen der LM-Schulung nicht gehemmt wird, sehen Verf. durch ihre Ergebnisse bestaetigt. Sie messen der Entwicklung erfolgsorientierter LM einen wichtigen Stellenwert fuer die Motivation zum Sporttreiben ueber die Schulzeit hinaus zu. Richartz